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II Jornada de Experiencias Pedagógicas Exitosas
La finalidad del encuentro fue generar una instancia de diálogo y socialización de experiencias pedagógicas exitosas, principalmente en el ámbito de la educación, la cultura, la orientación vocacional, la Historia, las Ciencias Sociales, el Lenguaje y la Comunicación.
Dirigida a académicos, investigadores, estudiantes, docentes de Historia, de Ciencias Sociales y de Lenguaje y Comunicación, e interesados en reflexionar acerca de las estrategias metodológicas implicadas en los proceso de enseñanza-aprendizaje, la actividad presentó a los estudiantes diversas ponencias con el propósito de combinar diferentes modalidades en la búsqueda de una mayor interacción cognoscitiva que contribuya a profundizar el análisis disciplinario y a estimular la acción creativa en la formulación de propuestas.
La jornada, organizada por la Escuela de Pedagogía en Educación Media, contó con notables expositores como el actual Premio Nacional de Educación, Doctor Mario Leyton Soto, quien ofreció la clase magistral “Presencia y Proyección de la Reforma Educacional al Siglo XXI”, donde se refirió entre otras cosas al sistema educativo presente en Latinoamérica durante la década del 60’ y la reforma en la cual fue partícipe. “La reforma fue algo más que abrir las puertas a la población chilena, abordando todas las variable como lo referido al currículum, la evaluación, la orientación, el perfeccionamiento de profesores, la construcción de escuelas y el apoyo a los educadores y alumnos”. Durante esta instancia, presentó el diagnóstico que generó la reforma del 64 al 70, donde se precisaba a conocimientos de la UNESCO, la segmentación, la desintegración, la no pertinencia y la baja calidad, desarrollando una política de desarrollo integral y sistemático de la educación nacional.
Respecto a los desafíos que se presentaron, comentó que se referían a la necesidad de un apoyo más personalizado y diversificado, aplicando ésta metodología a grupos heterogéneos, logrando un buen aprendizaje para todos los alumnos y estableciendo además, condiciones de trabajo para que el profesor se desempeñe adecuadamente en el ámbito pedagógico, humano y profesional. Así, curricularmente, se ofrecía una oportunidad integradora, creándose la licencia de enseñanza media, con el fin de generar igualdad entre todos lo alumnos tanto de liceos como de escuelas técnicas. De esta forma se refirió igualmente a la estructura curricular del sistema educativo chileno antes del 64´, donde comentó que existía un sistema curricular que presentaba una escolaridad de 4 a 8 años, hasta la Ley General de Educación, donde además sólo los alumnos de algún liceo podían ingresar a alguna de las cuatro universidades que en ése tiempo habían.
En esta oportunidad, se refirió a la creación de la PAA con el objetivo de que todos pudieran estudiar y a los problemas que generaron la reforma con la creación de un nuevo lenguaje pedagógico y formativo, planteándose el concepto de objetivos dinámicos y operacionales en educación, orientando sistemáticamente el trabajo de los profesores en las aulas, así como la creación de programas y materiales actualizados junto a un nuevo lenguaje pedagógico, científico y sistemático, centrado en el proceso formativo e integral del alumno. Esto además de un planteamiento de objetivos bidimensionales mirados desde la perspectiva de la disciplina, los contenidos y los alumnos.
Finalmente, conversó y explicó temas como la nueva ley de educación que va a establecer el sistema de educación de 6 y 6 años respecto a la escolaridad, a las pruebas nacionales estándar para aprender y no para medir el capital intelectual, existiendo sistemas como el SIMCE y la PAA o actual PSU al servicio del aprendizaje y a la integración del proceso educativo de la sociedad. Igualmente entre una ronda de preguntas, se refirió culminando su exposición a los desafíos actuales como el poner la evaluación al servicio de la educación y la formación de profesores con el deber de estar al servicio.
El programa contempló además las exposiciones de Catherine Varela, Asistente social del Programa Chile Califica, Ministerio de Educación; Sara Reinoso, Profesora de Castellano, Licenciada en Educación y Doctora en Literatura Chilena e Hispano Americana de la Universidad del Chile; Leonardo León, Profesor de Historia y Geografía, Universidad del Chile; Carolina Moreno, Psicóloga del Liceo Industrial y de Minas Ignacio Domeyko; Ignacio Rodríguez, Licenciado y Profesor de Historia; Claudio Hernández, Licenciado y Profesor en Historia y Geografía; Ana María Tello, Licenciada en historia, geografía y ciencias sociales y Vladimir Ferro, Licenciado en educación, en la especialidad de Español y Literatura.
Por otra parte, Sara Reinoso, Profesora de Castellano, Licenciada en Educación y Doctora en Literatura Chilena e Hispano Americana de la Universidad del Chile, presentó la ponencia “El lenguaje de la novela Mexicana actual”, donde se refirió al diseño parcial en los avances en lenguaje y literatura, relación que permitió hablar de la novela contemporánea. De esta forma se refirió igualmente, a los aspectos de la novela finisecular, abarcando además autores como Jorge Luis Borges y la literatura americana como descubridora siendo una manera de imaginar. Así, se refirió al descubrir como un estado de la imaginación, desvinculándose de lo real y a lo que descubre la literatura a fines del siglo XX como métodos, ámbitos del saber y el lenguaje, ofreciendo remedio a lo estético. En esta oportunidad comentó sobre el mexicano Carlos Fuentes y José Donoso, entre otros autores.
Finalmente, abarcó temas referidos al lenguaje, aseverando que la conciencia del lenguaje es lo que lo universaliza dando la naturaleza el paso al lenguaje donde realmente ocurre la novela. Así, un rango importante de la literatura es que al imaginar no se imagina al mundo y este no imaginar es una forma de encontrar la realidad por medio de la literatura, generando una sutil diferencia entre el lenguaje y el mundo vinculado a la literatura. En esta oportunidad, Sara Reinoso, se refirió a la noción de identidad latinoamericana que se desarticula a fines de los 90’, dando cuenta de que la identidad es política. Así, abarcó la literatura mexicana, los cinco autores que crearon el Manifiesto del Crack de 1996 y a la generación del crack que se presenta mediante la preocupación de lo formal en el lenguaje como acto ético.
Igualmente, Catherine Varela, Asistente social del Programa Chile Califica, se refirió al sistema Chile Califica como sistema flexible de formación permanente, donde se generan oportunidades para que los adultos también puedan estudiar, además de las campañas destinadas a personas de 15 años en adelante. Así, explicó un poco sobre el sistema de la campaña “Contigo Aprendo” que realiza compresión lectora y matemáticas.
En su ponencia se refirió a la certificación que se realiza a los trabajadores con el fin de mejorar la calidad de vida del ser humano y de la empresa, además de dar cuenta de la nivelación de estudios como conjunto de actividades educativas, realizadas por instituciones acreditadas para el desarrollo del aprendizaje. De esta forma culminó comentando que “se necesita igual nivelar la educación con una modalidad flexible. Nosotros por otra parte, realizamos la labor de certificar a los trabajadores en áreas específicas para acreditar un oficio mediante el trabajo que realiza en la empresa”
La participación de Leonardo león, Docente de Historia y Geografía, Universidad del Chile, estuvo ligada al tema la “Instalación de la Primera Junta Nacional de Gobierno en 1810”, donde comentó que “la historia trabaja a nivel psicológico y responde a las decisiones de quienes ejercen el poder en nuestra historia, esto relativo a las fuentes que utilizó el relator y los hechos”. De esta forma se refirió a la historia de la revolución de 1810 en un Chile colonial, a la palabra liberadora del catolicismo, la lucha por plantear una nueva memoria, la guerra ideológica y el conflicto en la elite, además de comentar a los asistentes sobre la historia del genocidio indígena, entre otros temas de importancia como lo referido a la lectura del acta de instalación de la Primera Junta de Gobierno, realizada el 18 de septiembre de 1810, junto a la consecutiva construcción manipulada de la historia.
Asimismo, explicó algunos factores que generaron la independencia, como la inquietud que se sentía en ésa época por los plebeyos de Chile colonial y la incertidumbre a causa de los hechos que transcurrían en Europa. “Así, la historia es el resultado de la lucha de clases y como los relatos se escriben por los vencedores, no hay verdad en la historia como dispositivo de poder y construcción de memoria. Es por esto que no hay una verdadera historia y por eso hay que situarse en el contexto para aprender procesos” comentó el historiador.
Consecutivamente, Carolina Moreno, Psicóloga del Liceo Industrial y de Minas Ignacio Domeyko, presentó la ponencia “Experiencias exitosas en el curso de Orientación Educacional-Vocacional” donde explicó el sistema educativo dentro de la casa de estudios, además de la orientación educacional que debiera estar orientado al desarrollo integral del alumno. Asimismo, expresó la prioridad de generar aspectos formativos al profesor, como también el compromiso con la vocación que los educadores debieran contemplar. De esta forma abarcó también la necesidad de un dominio del contenido, así como los tantos factores directos e indirectos que juegan un papel importante, además de la preocupación por generar un ambiente favorable al aprendizaje, el cariño en la comunicación y el estímulo a la participación.
Asimismo, en relación a las experiencias exitosas, se refirió a la creación de un blog, realizado por curso para generar un aumento en el uso de las Tic, donde los alumnos pueden conversar entre si y con sus profesores, escribir sus relatos y presentar a sus padres sus calificaciones. Así también, dio a conocer una segunda experiencia relativa al cuidado y valoración del medio ambiente, generando además cambios en los hábitos, en conjunto con otras actividades como el apadrinamiento de algún sector del establecimiento para pintarlo y reforestarlo.
Por otra parte, Ignacio Rodríguez, Licenciado y Profesor de Historia, expuso la ponencia “Cambios y desafíos en el ajuste curricular en el Subsector de Historia y Ciencias sociales”, donde habló del nuevo proceso de ajuste curricular desde el Ministerio con participación de profesores y encuestas, para responder a los cambios sociales y renovar la base valórica donde la educación cívica será de 1° a 4° medio. Asimismo respecto al nuevo sistema curricular, hizo mención de los mapas de proceso del aprendizaje para nivelar los resultados del SIMCE y mejorar el aprendizaje de los alumnos, así como el objetivo centrado en replantear lo que se va a enseñar de 1° a 4° medio, además de apoyar la progresión del aprendizaje con una mayor profundidad temática y un mayor dominio del contenido, poniendo énfasis en las habilidades de indagación análisis crítico. Finalmente, se refirió a lo que se espera de los profesores en cuanto a saber más, saber mejor y fomentar las habilidades para transmitir mejor mediante nuevas herramientas.
Igualmente, se presentó la ponencia “Museos, espacios de historia” a cargo de Claudio Hernández, Licenciado y Profesor en Historia y Geografía, quien mediante imágenes de algunos museos de historia en Europa y Chile como el Museo Ferroviario, comentó temas sobre el significado de los objetos, la materialidad de éstos, su durabilidad y clasificación, entre otra cosas, además de referirse a la enseñanza que se da en todos los museos poniendo en escena los objetos de manera didáctica para el entendimiento de los niños.
La Jornada finalizó con las ponencias de Ana María Tello, Licenciada en historia, geografía y ciencias sociales referida a la “Didáctica de la historia: centro de la acción docente” y la exposición del cubano Vladimir Ferro, Licenciado en educación, en la especialidad de Español y Literatura, que presentó la temática “Residencia en la tierra, de Pablo Neruda: un modo de acercarse a la poesía contemporánea”
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